Doctorado en Educación Especial

El Doctorado en Educación Especial es un programa de formación avanzada orientado a desarrollar investigadores, especialistas y líderes educativos capaces de analizar, diseñar y transformar prácticas, políticas y modelos de atención dirigidos a personas con necesidades educativas especiales (NEE), discapacidad o diversidad en el aprendizaje.

Su propósito central es formar profesionales que puedan:

• Producir investigación original sobre inclusión, discapacidad, intervención educativa y neurodiversidad.
• Proponer soluciones innovadoras para mejorar la educación especial.
• Asesorar instituciones educativas y gubernamentales.
• Diseñar políticas y programas inclusivos.
• Formar docentes y equipos profesionales en temas de NEE.

Objetivo general

Formar doctores capaces de generar conocimiento científico y metodológico para mejorar la atención educativa de personas con necesidades especiales e impulsar sistemas educativos más inclusivos y equitativos.

Competencias del egresado

Un Doctor en Educación Especial podrá:

• Investigar problemáticas educativas relacionadas con diversidad y discapacidad.
• Evaluar y crear programas de intervención educativa.
• Proponer políticas y modelos inclusivos.
• Asesorar instituciones educativas en discapacidad, inclusión y NEE.
• Liderar equipos interdisciplinares.
• Publicar estudios y participar en congresos profesionales.

FASE 1:  INFORMACIÓN PERSONAL.

• Descripción de sus Datos personales
• Currículo Vitae / Hoja de Vida.
• Sustentos Académicos.
• Autobiografía del estudiante.

FASE 2:  CURSOS GENERALES

• Filosofía de la educación.
• Globalización.
• La enseñanza de la ética y de la conducta humana.
• Metodología de la investigación.

FASE 3:  PLAN DE ESTUDIOS

Módulo I – LA EDUCACIÓN ESPECIAL: APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

1. La educación especial: actividad social, práctica profesional y disciplina científica

• ¿Qué hace especial a la educación? Educación especial vs. general
• Educación especial vs. necesidades educativas especiales
• La Educación Especial como disciplina científica: concepto y dimensiones

• Los sujetos de la educación especial
• La intervención educativa y los profesionales
• Finalidad de la educación especial y contextos de acción

• Enfoque funcionalista
• Enfoque interpretativo
• Enfoque estructuralista radical
• Enfoque humanista radical Actividades

Módulo II – LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO: HACIA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

1. El modelo del sistema educativo: la educación inclusiva desde la integración escolar

• Orígenes y principios de la Integración Escolar
• Regulación legislativa
• Origen de la Escuela Inclusiva y diferencias con la Integración Escolar
• Razones para la implantación de la Escuela Inclusiva
• Características e implicaciones de la Escuela Inclusiva

• Modelos y modalidades de escolarización
• Dictamen de escolarización y evaluación psicopedagógica Actividades

Módulo III – LA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

1. Didáctica y educación especial

• Delimitación conceptual
• Modelo holístico de la Didáctica

• Obstáculo ontológico
• Intervención centrada en el alumno

• Obstáculo metódico
• Adaptación de la enseñanza

• Obstáculo epistémico
• Adaptación curricular

• Obstáculo ecológico
• Intervención centrada en el contexto Actividades

Módulo IV – LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL

1. Implicaciones de la escuela inclusiva en la organización del centro
2. Estrategias de intervención educativa en el centro (currículo)
3. Estructuras orgánicas y personales
4. Modelos de asesoramiento y apoyo
5. Acción educativa en el aula (aula inclusiva)
6. Profesores en la escuela inclusiva: actitudes y formación
7. Participación y coordinación en el centro educativo Actividades

Módulo V – PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA AUDICIÓN: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA

1. La capacidad auditiva

• Funcionamiento del oído
• Sentido de la audición y dificultades

• Factores internos
• Factores externos

• Intervención médica
• Intervención logopédica
• Intervención didáctica Actividades

Módulo VI – PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA VISIÓN: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA

1. La capacidad visual en el niño

• Caracterización y funcionalidad
• Desarrollo de la capacidad visual

• Dificultades intrínsecas (deficiencia visual)
• Dificultades extrínsecas (contexto)

Módulo VII – PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA MOTRICIDAD: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA

1. Desarrollo psicomotor
2. Problemas psicomotores e interacción con otras áreas

• Problemas en el área psicomotora
• Interacción con otras áreas

• En el centro
• En el aula (adaptación curricular)

Módulo VIII – PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA COGNICIÓN: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA

1. Potencial cognitivo

• Modelos cognitivos
• Estrategias, destrezas y procesos

• Percepción, atención y memoria
• Estilos cognitivos
• Comprensión e integración

• Programas curriculares
• Programas extracurriculares 

Módulo IX – PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL LENGUAJE ORAL

1. El lenguaje: estructura, actividad personal y comunicación
2. Problemas del lenguaje oral

• Lenguaje
• Habla
• Voz

• Enfoques y modelos
• Dimensiones de intervención
• Sistemas de comunicación 

Módulo X – PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA LECTURA

1. Componentes del proceso lector
2. Problemas en la enseñanza de la lectura
3. Evaluación de procesos lectores
4. Intervención

• En el centro
• En el aula 

Módulo XI – PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA EXPRESIÓN ESCRITA

1. La expresión escrita: enfoque global
2. Problemas en la enseñanza-aprendizaje
3. Evaluación
4. Intervención educativa

• Estrategias de enseñanza
• Planificación
• Transcripción
• Revisión
• Procesos metacognitivos
• Recursos didácticos
• Programas específicos 

Módulo XII – PROBLEMAS RELACIONADOS CON LAS MATEMÁTICAS

1. Aprendizaje matemático
2. Análisis de problemas
3. Evaluación
4. Intervención

• En el centro
• En el aula
• Del profesor
• Recursos y materiales
• Programas específicos 

Módulo XIII – PROBLEMAS RELACIONADOS CON LAS HABILIDADES SOCIALES

1. Desarrollo de habilidades sociales
2. Problemas en la enseñanza-aprendizaje
3. Evaluación
4. Intervención

• En el centro
• En el aula
• Directrices para la enseñanza Actividades

Módulo XIV – PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL CONTEXTO MULTICULTURAL

1. Currículum intercultural
2. Conflictos multiculturales
3. Evaluación intercultural
4. Metodología intercultural Actividades

Módulo XV – PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL CONTEXTO SOCIAL

1. Desigualdad y vulnerabilidad social
2. Necesidades de aprendizaje
3. Evaluación
4. Intervención educativa 

* Malla curricular sujeta a cambios y/o modificaciones que impliquen mejoras o por adecuación a normas de carácter obligatorio.

Modalidad online: Seguirás el programa de estudios a tu ritmo, con calendarios y horarios totalmente flexibles y el acompañamiento constante de nuestros expertos.

CRÉDITOS:     

La carga de trabajo del estudiantado por cada crédito ECTS es de 25 horas de trabajo, dedicadas a actividades de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las horas lectivas teóricas y tutorías, las horas de estudio y de realización de trabajos, y las de evaluación.